Programa de Tutoría Ciudadana

Recuperando las Ganas de Ser Profesor

Desde hace tiempo se decía que la Educación era la función natural mediante la cual la sociedad transmitía su herencia de costumbres, hábitos, capacidades y aspiraciones.

Hoy, ante la explosión de la tecnología, o al menos ante esta arrolladora marcha de conquistas de bienes de confort y de transformación, podríamos decir que la Educación es la función que se ejerce dirigida, que obedece a planes, que avanza por grados y que capacita al hombre para continuar esa marcha.

La Educación, entonces, atraviesa el tiempo, y rara vez las discusiones sobre Educación traen a colación el "tiempo futuro". Casi siempre se discute su historia, sus principios y modelos y, aun así, en el campo de la enseñanza-aprendizaje; sin embargo, hay un punto en el que, en la escuela, en el hombre, en la familia y en la tecnología, existe algo presente: la Relación, en la que el hombre siempre es partícipe. De este modo, nunca podrá haber una ruptura de las relaciones del hombre con los sistemas ni tampoco con el humanismo.

En la escuela, en la academia, en los centros de formación y educación, la relación está presente como reguladora de esa no ruptura. Así, mejorar las relaciones en la vida académica es garantizar la armonía y el equilibrio de la sociedad, es garantizar la perpetuidad del humanismo.

¿A quién atribuir la responsabilidad de mejorar tales relaciones y garantizar esa perpetuidad?

Parece que tal respuesta se inclina hacia la figura del Profesor.

Presentación

Las discusiones sobre el Tiempo Futuro parecen reservarse a quienes todavía se entusiasman con los programas revolucionarios o con programas diferentes de la "mismidad pedagógica".

Sabemos que la sociedad atraviesa transformaciones que se manifiestan en todos los ámbitos, lo que implica la necesidad, cada vez más creciente, de sumergirse en cambios sucesivos.

¡Pero los tiempos han cambiado!

El momento que vivimos es de cambios rápidos y constantes: los viejos paradigmas ya no existen.

Si las relaciones, la perpetuidad del humanismo y el comportamiento son condiciones inherentes al ejercicio del magisterio, entonces invertir en el profesor es invertir en una educación de mejor calidad, en una educación de principios y en una educación que contemple las políticas públicas en todos los ámbitos.

El Programa de Tutoría Ciudadana

El Programa de Tutoría Ciudadana parte del principio de que la cantidad de profesores hoy en ejercicio en el país está por debajo de las necesidades reales para el cumplimiento de las cargas horarias programadas; toma en cuenta, también, la creciente reducción de alumnos en los cursos de formación docente en todas las áreas; considera, además, y de manera relevante, que existe la necesidad de estimular la formación de nuevos profesores para el país, y considera que ofrecer al joven el estímulo y el ejercicio de la docencia contribuye a una nueva relación que minimizará conflictos y acercará a otros jóvenes al estudio.

El Programa de Tutoría Ciudadana puede representar no solo una alternativa al déficit actualmente existente en el cuerpo docente, sino, sobre todo, un programa permanente de inserción del joven en el mundo de la educación como verdadero protagonista de la educación brasileña.

El Programa de Tutoría Ciudadana no consiste únicamente en un programa de incentivo para que los jóvenes ejerzan actividades de apoyo y complemento en la docencia de nivel medio; es, sobre todo, un programa de formación de jóvenes para el ejercicio real de la ciudadanía como tutores en la vida académica, ayudando a los profesores de carrera en la conducción de actividades de laboratorio, talleres y actividades extracurriculares y, fundamentalmente, un programa de incentivo para que los jóvenes se involucren en las cuestiones que afectan directa e indirectamente a la Educación en el país.

Su papel al frente de un grupo de alumnos de la misma franja etaria es sumamente significativo para el proceso educativo. Es un avance y un desafío; es una apuesta audaz de efectos positivos tanto en el plano educativo como en el social.

Desde el punto de vista del estímulo a la carrera docente, el Programa de Tutoría Ciudadana es un poderoso aliado para reducir el déficit que se observa actualmente en el campo del magisterio.

Justificación

¿Qué habría llevado, a lo largo de los años, al desinterés por la carrera docente?

Algunos quizás dirían que es el poco atractivo financiero; otros, tal vez, dirían que el volumen de trabajo en comparación con la retribución económica no compensa; otros aún, menos vinculados a los aspectos financieros, quizás dirían que la carrera no ofrece los beneficios comunes que se ven en otras profesiones. Bien, sea cual sea la justificación o su validez, el hecho es que el interés por la carrera ha caído notablemente en todos los niveles.

La consecuencia de esta caída y del aumento de la falta de atractivo pronto derivará en un caos tan extraordinario que la educación pasará a depender de llamados y de la buena voluntad de algunos.

Es obvio que esto no ocurrirá, o no ocurriría, de inmediato, pero también es obvio que esta tendencia no puede descartarse.

Precisamente al anticipar tendencias en el mundo de la educación, en especial en el mundo del magisterio, se justifica la creación de este Programa, capaz de incentivar, motivar y establecer un nuevo paradigma para que los jóvenes se conviertan en profesores, recuperando el valor de la carrera y multiplicando esa recuperación.

Cómo Funcionará

Se seleccionarán 210 alumnos de la región donde se implementará el programa, que se dividirán en grupos de 30 participantes formando los grupos T1 a T7.

Cada grupo cumplirá 48 horas de actividades vivenciales, a partir de la Metodología Foto-Vivência, con seguimiento mediante instrumentos propios y registros en planillas específicas.

El equipo técnico del Instituto Foto-Vivência asignado a este programa de tutoría ciudadana indicará, al final de los siete grupos, treinta alumnos que constituirán el grupo especial de formación de multiplicadores, con una carga horaria de 48 horas.

Los multiplicadores formados serán los líderes de células de actividades compuestas por uno de estos multiplicadores y seis participantes de la primera fase.

La composición de cada célula obedecerá al criterio de equilibrio entre células, y los otros seis integrantes serán designados a partir de los registros individuales en poder del equipo técnico.

Las células constituidas tienen tareas básicas:

Discusión permanente sobre la carrera docente;

Creación de actividades y programas de incentivo a la carrera docente en las comunidades a las que pertenecen;

Desarrollo de proyectos de comportamiento para grupos de estudiantes con enfoque social, ambiental, académico y cultural;

Desarrollo de acciones que estimulen la lectura, los viajes de reconocimiento geográfico e histórico y que incentiven la producción de actividades artístico-culturales.

Otras iniciativas propias de la célula.

Las células contarán con la supervisión y orientación del Instituto Foto-Vivência, que establecerá un programa de apoyo para que sus tareas tengan éxito.

Objetivo General

Desarrollar una acción continua, en un plan integrado con los segmentos educativos de la región, para la formación singular de Tutores Ciudadanos orientada a cubrir las carencias observadas en el campo del magisterio, tanto en la enseñanza media como en la primaria.

Objetivos Específicos

Motivar y preparar a los jóvenes brasileños para el ejercicio de la Tutoría Ciudadana;

Diseñar el currículo para la formación del Tutor Ciudadano;

Promover Capacitación y Entrenamiento específico para la formación del Tutor Ciudadano;

Promover una formación vivencial, a partir de la Metodología Foto-Vivência, para los jóvenes seleccionados para el ejercicio de la Tutoría Ciudadana, abordando las cuestiones comportamentales y relacionales.

Promover acciones continuas que garanticen la motivación hacia el humanismo y la práctica del comportamiento sostenible;

Garantizar al joven Tutor Ciudadano un programa de incentivo a la carrera docente.

Metas

Desarrollar un proyecto piloto de aplicación de la Tutoría Ciudadana en la región, con miras a la implementación del Programa de forma sistémica.

Seleccionar a 210 jóvenes de la región para los entrenamientos de formación de Tutor Ciudadano;

Establecer las actividades y funciones de los Tutores Ciudadanos de la fase piloto;

Evaluar los resultados obtenidos en el programa piloto, realizar los ajustes correspondientes y formalizar el programa sistémico;

Seleccionar y formar continuamente jóvenes Tutores Ciudadanos;

Reducir el déficit existente en el campo del magisterio de enseñanza media con la colaboración de los Tutores Ciudadanos.

Plan de Acción

Aprobación del mérito del presente Programa;

Constitución del grupo de trabajo para la implementación del Programa de Tutoría Ciudadana

Estructuración de los Programas de Comportamiento;

Creación de un proceso publicitario de difusión del programa y de inscripción de candidatos;

Selección de los candidatos;

Formación de los grupos y ejecución de las capacitaciones y entrenamientos;

Distribución de los graduados en las escuelas para el ejercicio de la Tutoría Ciudadana;

Seguimiento permanente de los egresados en actividad.

Cuerpo Técnico - Funciones

Para la consecución de los objetivos y para la atención eficaz tanto en los grupos regulares como en la fase de profundización, un cuerpo técnico del Instituto Foto-Vivência presta su colaboración en la región donde se implementa el programa, con los siguientes cargos y funciones:

Metodología

Considerando los presupuestos y objetivos del Programa, la metodología se basará en el protagonismo de la persona humana, es decir, se centrará en la capacidad de reflexión y profesionalismo de los participantes para su inserción como Talentos Diferenciados. Reuniones, seminarios, charlas, dramatizaciones y talleres marcarán el tono del enfoque inter y transdisciplinario que se impone, teniendo siempre como eje el comportamiento sostenible, es decir, el desarrollo de habilidades, competencias y capacidades para la sostenibilidad del propio eje profesional en la (re)construcción de sus valores; es decir, el énfasis en el uso de los recursos metodológicos será la revitalización del protagonismo profesional.

Coordinador General de Capacitación – actúa en la región correspondiente en la coordinación y gestión general de la ejecución de la metodología Foto-Vivência y del propio Programa.

Equipo Técnico de Coordinación – formado por tres miembros, dos psicólogos y un técnico de evaluación y control, que: actúan en la región y son responsables de la gestión de la capacitación de los jóvenes del programa de formación de multiplicadores entre esos estudiantes; que realizan el análisis del desempeño y el comportamiento de los estudiantes sometidos al programa, la evaluación final de los resultados y la gestión del sistema de control; que gestionan la construcción conceptual del programa y su aplicación en todas las etapas y que hacen de interfaz con el Coordinador General de Capacitación en lo referente al contenido programático.

Coordinador Regional – El coordinador regional, designado por los segmentos de la región incorporados a este programa, será responsable del seguimiento de la operacionalización de todas las etapas y metas del proyecto; del apoyo técnico operativo a los equipos locales de capacitación; de la organización operativa de las actividades de capacitación y de la elaboración del informe final de la operacionalización de cada etapa/meta de capacitación. En sus actividades contará con la participación de un coordinador itinerante de interfaz, de un equipo formado por pasantes y de un profesional de Apoyo Técnico Administrativo, todos del Instituto Foto-Vivência.

Facilitadores – Un cuerpo técnico del Instituto Foto-Vivência, formado por especialistas del área conductual, entre Psicólogos, Bioenergistas, Fonoaudiólogos, Profesores, Pedagogos, Magísteres y Doctores en Educación, prestarán su colaboración en el ejercicio de las actividades. Corresponde a este equipo de facilitadores impartir las actividades de campo de acuerdo con la programación establecida. Son responsables, también, de la aplicación del contenido conceptual del programa y del seguimiento del aprendizaje y aplicación de los contenidos adquiridos. Participan de las reuniones de alineación con los demás coordinadores.

Apoyo Técnico Administrativo – constituido por dos profesionales del Instituto Foto-Vivência, con la competencia individual de organizar la documentación pertinente; viabilizar la infraestructura junto a los coordinadores logísticos de la región; garantizar las condiciones de ejecución de las actividades de campo, así como el control académico de todo el proceso; organizar y ayudar en la realización de talleres vivenciales y demás actividades prácticas realizadas durante el curso en todas sus fases.

Los Programas de Instrucción

El contenido curricular de la formación en Tutor Ciudadano comprende, además de las actividades de comportamiento, un programa de instrucción que involucra técnicas de actuación en el aula, fundamentos de didáctica y de psicología.

La Carga Horaria de Formación

La estructura de formación en Tutor Ciudadano está compuesta por tres niveles de programación: Programa de Comportamiento – 48h; Programa de Instrucción – 48h y Programa de Práctica en Campo – 24h, totalizando 120 horas de curso/entrenamiento.

La Práctica en Campo

Será considerado apto para el ejercicio de la Tutoría Ciudadana el joven que haya concluido satisfactoriamente el período de práctica en ámbito escolar, con la asistencia de un profesor designado para dicho seguimiento.