Programma di Tutoraggio Cittadino

Riscoprire la Voglia di Fare l'Insegnante

Si diceva già da tempo che l'Educazione fosse la funzione naturale attraverso cui la società trasmetteva la propria eredità di costumi, abitudini, capacità e aspirazioni.

Oggi, di fronte all'esplosione della tecnologia, o quantomeno a questa travolgente marcia di conquiste di beni di comfort e di trasformazione, potremmo dire che l'Educazione è la funzione che si fa dirigere, che segue dei piani, che procede per gradi e che rende l'uomo capace di proseguire questa marcia.

L'Educazione, dunque, attraversa il tempo, e raramente le discussioni sull'Educazione portano al "tempo futuro". Quasi sempre si discute della sua storia, dei suoi principi e modelli e, anche così, nel campo dell'insegnamento-apprendimento; tuttavia, c'è un punto in cui, nella scuola, nell'uomo, nella famiglia e nella tecnologia, esiste qualcosa di sempre presente: la Relazione, in cui l'uomo è sempre partecipe. In questo modo, non potrà mai esserci una rottura delle relazioni dell'uomo con i sistemi e nemmeno con l'umanesimo.

Nella scuola, nell'accademia, nei centri di formazione e di educazione, la relazione è presente come regolatrice contro la rottura. Così, migliorare le relazioni nella vita accademica significa garantire l'armonia e l'equilibrio della società, significa garantire la perpetuità dell'umanesimo.

A chi attribuire la responsabilità di migliorare tali relazioni e garantire questa perpetuità?

Sembra che tale risposta si rivolga alla figura dell'Insegnante.

Presentazione

Le discussioni sul Tempo Futuro sembrano essere riservate a coloro che ancora si entusiasmano per i programmi rivoluzionari o per i programmi diversi dalla "solita routine pedagogica".

Sappiamo che la società attraversa trasformazioni che si manifestano in tutti i settori, il che implica la necessità, sempre crescente, di immergersi in cambiamenti successivi.

Ma i tempi sono cambiati!

Il momento che viviamo è fatto di cambiamenti rapidi e costanti – i vecchi paradigmi non esistono più.

Se le relazioni, la perpetuità dell'umanesimo e il comportamento sono condizioni inerenti all'esercizio dell'insegnamento, allora investire sull'insegnante significa investire in un'educazione di qualità migliore, in un'educazione di principi e in un'educazione che consideri le politiche pubbliche in ogni ambito.

Il Programma di Tutoraggio Cittadino

Il Programma di Tutoraggio Cittadino parte dal presupposto che il numero di insegnanti oggi in attività nel Paese sia al di sotto delle reali necessità di adempimento dei carichi orari programmati; tiene conto, inoltre, della crescente riduzione di studenti nei corsi di formazione degli insegnanti in tutte le aree; considera, ancora, e in modo rilevante, che vi sia la necessità di stimolare la formazione di nuovi insegnanti per il Paese, e considera che offrire ai giovani lo stimolo e l'esercizio dell'insegnamento significhi contribuire a una nuova relazione che ridurrà i conflitti e avvicinerà altri giovani allo studio.

Il Programma di Tutoraggio Cittadino può rappresentare non solo un'alternativa alla carenza oggi esistente nel corpo docente, ma, soprattutto, un programma permanente di inserimento del giovane nel mondo dell'educazione come vero protagonista dell'educazione brasiliana.

Il Programma di Tutoraggio Cittadino non consiste soltanto in un programma di incentivo per i giovani all'esercizio di attività di supporto e integrazione nell'insegnamento di livello medio; è, soprattutto, un programma di formazione dei giovani per l'esercizio reale della cittadinanza come tutor nella vita accademica, aiutando gli insegnanti di ruolo nella conduzione di attività di laboratorio, workshop e attività extracurricolari, e, fondamentalmente, un programma di incentivo ai giovani per il loro coinvolgimento nelle questioni che riguardano direttamente e indirettamente l'Educazione nel Paese.

Il suo ruolo alla guida di una classe di studenti della stessa fascia d'età è estremamente significativo per il processo educativo. È un progresso e una sfida; è un'audacia dai riflessi positivi sia sul piano educativo che su quello sociale.

Dal punto di vista dell'incentivo alla carriera docente, il Programma di Tutoraggio Cittadino è un potente alleato per la riduzione della carenza attualmente riscontrata nel campo dell'insegnamento.

Motivazione

Cosa avrebbe portato, nel corso degli anni, al disinteresse per la carriera dell'insegnamento?

Alcuni forse direbbero che è la scarsa attrattiva finanziaria; altri, forse, direbbero che il volume di lavoro rispetto alla retribuzione non è vantaggioso; altri ancora, meno legati agli aspetti finanziari, forse direbbero che la carriera non offre i benefici comuni visti in altre professioni. Ebbene, qualunque sia la giustificazione o la sua validità, il fatto è che l'interesse per la carriera è calato notevolmente a tutti i livelli.

La conseguenza di questo calo e dell'aumento della mancanza di attrattiva porterà presto a un caos talmente straordinario che l'educazione finirà per dipendere dagli appelli e dalla buona volontà di alcuni.

Ovviamente ciò non accadrà, o non accadrebbe, immediatamente, ma è altrettanto ovvio che questa tendenza non possa essere scartata.

È proprio nell'anticipare le tendenze nel mondo dell'educazione, in particolare nel mondo dell'insegnamento, che si giustifica la creazione di questo Programma, capace di incentivare, motivare e stabilire un nuovo paradigma affinché i giovani diventino insegnanti, ridando valore alla carriera ed essendo moltiplicatore di questa rinascita.

Come Funzionerà

Saranno selezionati 210 studenti della Regione in cui il programma verrà avviato, che saranno divisi in gruppi di 30 partecipanti costituendo le classi T1-T7.

Ogni classe completerà 48 ore di attività esperienziali, basate sulla Metodologia Foto-Vivência, con monitoraggio tramite strumenti propri e registrazioni in schede specifiche.

Il team tecnico dell'Instituto Foto-Vivência incaricato di questo programma di tutoraggio cittadino indicherà, al termine delle sette classi, trenta studenti che costituiranno la classe speciale di formazione dei moltiplicatori, con un carico orario di 48 ore.

I moltiplicatori formati saranno i leader di cellule di attività composte da uno di questi moltiplicatori e sei partecipanti della prima fase.

La composizione di ogni cellula seguirà il criterio dell'equilibrio tra le cellule, e gli altri sei componenti saranno indicati sulla base dei registri individuali in possesso del team tecnico.

Le cellule costituite hanno compiti fondamentali:

Discussione permanente sulla carriera docente;

Creazione di attività e programmi di incentivo alla carriera docente nelle comunità di appartenenza;

Sviluppo di progetti comportamentali per gruppi di studenti con focus sociale, ambientale, accademico e culturale;

Sviluppo di azioni che stimolino la lettura, i viaggi di scoperta geografica e storica e che incentivino la produzione di attività artistico-culturali.

Altre attività su iniziativa della cellula.

Le cellule avranno la supervisione e l'orientamento dell'Instituto Foto-Vivência, che stabilirà un programma di supporto affinché i loro compiti abbiano successo.

Obiettivo Generale

Sviluppare un'azione continua, in un piano integrato con i settori educativi della regione, per la formazione specifica di Tutor Cittadini finalizzata a colmare le lacune riscontrate nel campo dell'insegnamento, sia nella scuola media superiore che in quella di base.

Obiettivi Specifici

Motivare e preparare i giovani brasiliani all'esercizio del Tutoraggio Cittadino;

Definire il curriculum per la formazione del Tutor Cittadino;

Promuovere Formazione e Addestramento specifico per la formazione del Tutor Cittadino;

Promuovere una formazione esperienziale, basata sulla Metodologia Foto-Vivência, per i giovani selezionati per l'esercizio del Tutoraggio Cittadino, che coinvolga le questioni comportamentali e relazionali.

Promuovere azioni continue che garantiscano la motivazione verso l'umanesimo e la pratica del comportamento sostenibile;

Garantire al giovane Tutor Cittadino un programma di incentivo alla carriera d'insegnamento.

Traguardi

Sviluppare un progetto pilota di applicazione del Tutoraggio Cittadino nella regione, in vista dell'implementazione del Programma su base sistemica.

Selezionare 210 giovani della regione per i corsi di formazione del Tutor Cittadino;

Stabilire le attività e le mansioni dei Tutor Cittadini nella fase pilota;

Valutare i risultati ottenuti nel programma pilota, apportare gli aggiustamenti necessari e definire il programma sistemico;

Selezionare e formare in modo continuo giovani Tutor Cittadini;

Ridurre la carenza esistente nel campo dell'insegnamento medio con la collaborazione dei Tutor Cittadini.

Piano d'Azione

Approvazione del merito del presente Programma;

Costituzione del gruppo di lavoro per l'implementazione del Programma di Tutoraggio Cittadino

Strutturazione dei Programmi Comportamentali;

Creazione di un processo pubblicitario per la diffusione del programma e l'iscrizione dei candidati;

Selezione dei candidati;

Costituzione delle classi ed esecuzione della formazione e dell'addestramento;

Collocamento dei diplomati nelle scuole per l'esercizio del Tutoraggio Cittadino;

Accompagnamento permanente dei diplomati in attività.

Corpo Tecnico - Funzioni

Per il raggiungimento degli obiettivi e per un supporto efficace nelle classi regolari e nella fase di approfondimento, un corpo tecnico dell'Instituto Foto-Vivência presta la propria collaborazione nella regione in cui il programma viene implementato, con le seguenti cariche e funzioni:

Metodologia

Considerando i presupposti e gli obiettivi del Programma, la metodologia si baserà sul protagonismo della persona umana, ossia si concentrerà sulla capacità di riflessione e professionalità dei partecipanti per il loro inserimento come Talenti Differenziati. Riunioni, seminari, conferenze, drammatizzazioni e workshop daranno il tono all'approccio inter e transdisciplinare che si impone, avendo sempre come filo conduttore il comportamento sostenibile, ossia lo sviluppo di abilità, competenze e capacità per la sostenibilità del proprio percorso professionale nella (ri)costruzione dei propri valori; vale a dire, l'enfasi nell'uso delle risorse metodologiche sarà la rivitalizzazione del protagonismo professionale.

Coordinatore Generale della Formazione – opera nella regione interessata nel coordinamento e nella gestione generale dell'esecuzione della metodologia Foto-Vivência e del Programma stesso.

Team Tecnico di Coordinamento – formato da tre membri, due psicologi e un tecnico di valutazione e controllo, che: operano nella regione e sono responsabili della gestione della formazione dei giovani nel programma di formazione dei moltiplicatori tra questi studenti; che sviluppano l'analisi delle prestazioni e del comportamento degli studenti sottoposti al programma, la valutazione finale dei risultati e la gestione del sistema di controllo; che curano la gestione della costruzione concettuale del programma e della sua applicazione in tutte le fasi e che fanno da interfaccia con il Coordinatore Generale della Formazione per quanto riguarda i contenuti del programma.

Coordinatore Regionale – Il coordinatore regionale, indicato dai settori della regione coinvolti in questo programma, sarà responsabile del monitoraggio dell'esecuzione operativa di tutte le fasi e i traguardi del progetto; del supporto tecnico-operativo ai team locali di formazione; dell'organizzazione operativa delle attività di formazione e della stesura del rapporto finale sull'esecuzione di ogni fase/traguardo di formazione. Nelle sue attività sarà affiancato da un coordinatore itinerante di interfaccia, da un team formato da tirocinanti e da un professionista di Supporto Tecnico Amministrativo, tutti dell'Instituto Foto-Vivência.

Facilitatori – Un corpo tecnico dell'Instituto Foto-Vivência, formato da specialisti dell'area comportamentale, tra Psicologi, Bioenergisti, Logopedisti, Insegnanti, Pedagogisti, Master e Dottori in Educazione, presteranno la propria collaborazione nello svolgimento delle attività. Spetta a questo team di facilitatori condurre le attività sul campo secondo il programma stabilito. Sono responsabili, inoltre, dell'applicazione dei contenuti concettuali del programma e del monitoraggio dell'apprendimento e dell'applicazione dei contenuti acquisiti. Partecipano alle riunioni di allineamento con gli altri coordinatori.

Supporto Tecnico Amministrativo – costituito da due professionisti dell'Instituto Foto-Vivência, con la responsabilità individuale di organizzare la documentazione pertinente; predisporre l'infrastruttura insieme ai coordinatori logistici della regione; garantire le condizioni per lo svolgimento delle attività sul campo nonché il controllo accademico dell'intero processo; organizzare e supportare la realizzazione di workshop esperienziali e altre attività pratiche svolte durante il corso, in tutte le sue fasi.

I Programmi Didattici

Il contenuto curricolare della formazione del Tutor Cittadino comprende, oltre alle attività comportamentali, un programma didattico che include tecniche di conduzione in aula, fondamenti di didattica e di psicologia.

Il Carico Orario di Formazione

La struttura della formazione del Tutor Cittadino è composta da tre livelli di programmazione: Programma Comportamentale – 48h; Programma Didattico – 48h e Programma di Tirocinio sul campo – 24h, per un totale di 120 ore di corso/formazione.

Il Tirocinio sul Campo

Sarà considerato idoneo all'esercizio del Tutoraggio Cittadino il giovane che abbia concluso con profitto il periodo di tirocinio in ambiente scolastico, con l'assistenza di un insegnante incaricato di questo accompagnamento.